钢伴课程教学改革 |
发布人:
陈广华
发布时间:
2015-12-16
浏览次数:
96
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《钢琴配弹与即兴伴奏》课程教学改革细则
《钢琴配弹即兴伴奏》是普通高等学校音乐表演方向本科专业的一门主干必修课程。它溶音乐知识性、理论性、技术性以及音乐艺术的应用性为一体,其音乐艺术的实践性是该课程的本体属性。它是钢琴基础演奏教学系统中的子课程,并直接与基础音乐教育的课堂教学和课外音乐活动相联系。它对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能、学习其他相关音乐课程、培养学生的钢琴伴奏能力和音乐创造及其艺术创新意识,具有直接的教学和教育作用。 一、教学目的 学习歌曲钢琴即兴伴奏的理论与技巧,掌握为旋律配置和声的基本方法,掌握和弦伴奏音型的演奏风格及其运用方法,掌握歌曲体裁风格的伴奏设计与伴奏方法。掌握五线谱中的首调识谱法和固定调识谱法;掌握简谱读谱法。提高视奏能力,掌握移调伴奏的方法,训练自弹自唱的能力。 二、教学内容 钢琴即兴伴奏作为一门新兴独立的学科课程,随时代的发展和教学改革的深入,已经越来越明显地体现出自身的特色与价值,成为集音乐各学科知识与技能与一身的综合课,特别是在我高等师范院校钢琴教学中占有极其重要的地位和作用。 掌握即兴伴奏的分析与实践必备的基础知识和技能,提升在社会生活中的实践操作能力,获得中、高级认证。在过程中学习科学探究方法,发展自主探索能力,并运用相关知识解决一些即兴伴奏的实际问题。即兴伴奏学的教育目的和指导思想,就是要提高学生的音乐综合素质,培养学生的创新能力、协作合作能力、及应用能力,培养学生与别人合作的本领扩大艺术视野丰富知识结构;增加向他人学习的机会,提高理解力、欣赏力及表现力;培养演奏的歌唱感有助于体会及模仿更多的音色变化,有益于提高对节奏的感受力;提高视奏能力;获得更多舞台艺术实践的机会。 学生能够掌握钢琴即兴伴奏的基本弹奏方法、和声基础知识、了解并掌握各种类型、风格的伴奏音型,并能综合应用;熟练运用各种类型、风格的伴奏音型在不同调性上为歌曲伴奏。能独立完成并快速而准确地为歌曲(或乐曲)配置与之相适应的和声织体伴奏。教学内容按照由简到繁、由浅入深、由儿歌到抒情歌曲、由通俗歌曲到艺术歌曲、由无升无降调到三升三降调的原则,循序渐进,合理安排;所选歌曲要符合学生本身的程度、进度、和技术要求;所选歌曲要在音乐表现上既能给人以美的享受,又能在主题思想方面具有潜移默化的教育功能的健康向上的作品;在教学中配合学习歌曲的正谱伴奏,从中吸取精华并活学活用。 三、教学方法 综合采用数码钢琴集体课授课方式,其中数码钢琴集体课用于教学内容的讲授与示范,小组课用于教学活动中的交流与观摩,个别课用于学习过程中的实践与指导。以学生学习发展为本,合理有序地开展观摩课、实验课、交流课和音乐会等教学活动,并结合教学过程中的辅导与答疑,科学使用讲授法、示范法、练习法、指导法、讨论法和实践法等方式方法。在课程目标的教学情景中,重点实施“学习主题构建,分层教学实施”之课程方式的特色效能。 四、教学手段 扩大艺术视野丰富知识结构。学习与别人合作的本领。增加向他人学习的机会,提高理解力、欣赏力及表现力,培养演奏的歌唱感,有助于体会及模仿更多的音色变化,有益于提高对节奏的感受力,提高视奏能力, 经过系统、规范、科学的钢琴即兴伴奏课程教学,使学生掌握较,扎实的钢琴伴奏能力,掌握即兴弹奏音程、和弦、旋律的能力,了解,不同时代、不同作曲家、不同民族风格的作品,通过系统的学习等各,种社会实践活动,培养学生的表演能力、音乐理解能力和审美能力等,音乐专业素质,,使学生具有良好的创造意识、,表现意识和合作意识等,文化艺术素养。 本课程通过教师的分析、示范、与学生课上课下的练习与实践,实现了理论与实践一体化。教师依据即兴伴奏中的典型作品为载体安排和组织教学活动,按照具体音乐作品即兴伴奏的学习目标制定作品学习方案。明确教师讲授(或演示)的内容;明确学习者预习的要求;提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。如以小组形式进行学习,对分组安排及小组讨论(或操作)的要求。教师以学习者为主体设计教学结构,营造民主、和谐的教学氛围,激发学习者参与教学活动,提高学习者学习积极性,增强学习者学习信心与成就感。 五、教学效果 通过该课程的学习,掌握即兴伴奏的分析与实践必备的基础知识,和技能,提升在社会生活中的实践操作能力,获得中、高级认证。在过程中学习科学探究方法,发展自主探索能力,并运用相关知识解决,一些即兴伴奏的实际问题。即兴伴奏学的教育目的和指导思想,就是要提高学生的音乐综合素质,培养学生的创新能力、协作合作能力、及应用能力,培养学生与别人合作的本领扩大艺术视野丰富知识结构;增加向他人学习的机会,提高理解力、欣赏力及表现力;培养演奏的歌唱感有助于体会及模仿更多的音色变化,有益于提高对节奏的感受力;提高视奏能力;获得更多舞台艺术实践的机会。
钢琴教研室
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