教学质量监控体系 |
发布人:
陈广华
发布时间:
2015-12-17
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舞蹈教研室本着“以培养创新性、应用型人才” 的指导思想,加强专业建设、课程建设、师资队伍建设,实践教学建设、建立健全教学质量控制体系和教学激励机制,全面提升本教研室课程的教学质量。 一、教研室组织管理与课程建设监控体系 舞蹈研室所承担的课程为音乐学、音乐表演、音乐教育、地方戏曲四个专业的舞蹈普修课和舞蹈编导专业的中国民族民间舞、中国古典舞基本功训练、舞蹈编导技法与实践、中外舞蹈作品赏析等课程。现有专职教师7人(含外聘1人),副教授1人、讲师2人、助教4人,其中硕士研究生5人,本科学位2人。 (一)定位与发展思路 舞蹈是一门规范性、理论性、实践性较强的技能课程。以舞蹈基本理论、舞蹈技能训练为基础,不是纯理论性课程。其核心是解决实践的问题。现在舞蹈编导的主要就业行业是各舞蹈艺术团、电视台、民间艺术团,广场舞蹈、娱乐场所的演义市场等,目前的需求非常大。 (二)专业人才培养目标 为中小学校及社会相关部门培养合格的人才,通过教学及实践活动,培养学生热爱舞蹈课程的兴趣,提高审美修养、丰富情感体验、陶冶高尚情操,以适应社会需求。 (三)专业设置 为培养适应社会不同层面需求的专业性人才,针对于音乐学、音乐表演、地方戏曲、舞蹈编导和音乐教育等不同方向的学生,因地制宜、因材施教。舞蹈课内容主要分为三大部分: (1)基训:软开度训练、把上训练、把下训练、古典身韵训练; (2)民族民间舞:民族舞、民间舞; 民族舞:藏族、蒙族、维族、朝鲜、傣族等; 民间舞:秧歌、民间舞(担经挑等)。 (3)舞蹈成品和舞蹈编创: 舞蹈成品:给学生教授一些经典而完整的舞蹈成品; 舞蹈创编:给学生拟定舞蹈题目和主题,让学生进行独立编创或即兴表演。 (四)职责与权限 组织教师按照教学计划拟定教学大纲,选定或编写、编译教材和教学参考资料,编制授课计划,编制和审定考试题目及评分标准,组织考试、考查和评分,以及考试总结分析工作。有计划的开展教学研究活动;研究教学方法,倡导互动式、启发式教学,注重对学生思维方法和实践技能的训练;认真研究教材、教法,开展教学观摩活动;建立听课和互评、自评等教学质量监控制度;总结教改、教学经验,改革教学内容和教学方法;积极推行先进教学手段的运用,扩大课堂教学信息量,提高教学质量。 结合教学工作,积极开展科学研究活动。关注本专业的理论发展与新技术的应用,经常到相关单位进行调查研究,积极参与课题研究和实践活动,不断完善课程设置和及时更新教学内容,提高教学水平。组织教师确定科研课题,制定科研计划,并督促其完成。加大舞台艺术实践教学环节,协助课程教师制定实践教学计划,检查实践教学实施效果,督促及时做好舞台艺术实践教学环节的总结工作,并对实践教学环节进行评价和考核。 重视师资培养工作,制定所属人员的进修和提高计划。检查、考核教师的业务进修情况,不断提高教师的业务水平。特别要加强教师的专业实践技能和青年教师的培养工作,注意培养学术带头人,形成学术梯队,完成院、系领导交办的各种工作。 二、教研室教师教学管理监控体系 高等学校的教师担负着培养高级专业人才的重任,教师要热爱祖国,坚持四项基本原则,忠诚教育;要精通所授课程的基本理论、专业知识和实践技能,有较高的文化素养;做到治学严谨、教书育人。 (一)教师教学管理队伍建设 教师应确立正确的教育思想观念,掌握教育科学理论,了解教育规律,积极探索和认真学习教育、教学经验,积极参加科研活动,努力提高教育、教学水平和授课、育人艺术,促进教育教学改革的实践与应用。 1、师资培养与建设 有目的、有计划的开展教师的培养和提高计划,制定统一的进修提高计划,建立既能形成梯队又能整体提高水平的师资培养计划。帮助青年教师通过教学关,对中年教师确定其学科的主攻方向,帮助其通过科研等途径,提高业务水平。 2、教学队伍综合考核 必须完成学校规定的教学工作量,在学校教学质量评估检查中应达到优良标准;主持研讨修订本专业的教学大纲与教学计划;中年教师必须培养指导一名本专业的青年教师,并拥有培养指导工作记录与青年教师本人的工作总结;以教研室主任组织,负责完成一项以上教学改革重要课题(或取得阶段性成果),课题内容包括课程建设、教材编写、舞台艺术实践基地建设、教学课题研究等。 (二)教师教学管理制度 为了加强教学管理、提高教学质量,建立稳定有序的教学秩序,特制定以下制度: 1、教师备课制度 备课是讲好课的基础和前提,无论新、老教师都要认真备课。教师备课应研究和掌握教学计划、教学大纲等教学文件,认真钻研教材,及时了解前沿信息,全面掌握该课程的教学内容及结构,处理好主讲课程与后续课程之间的衔接关系,结合学生实际,选择合适的教学方法;备课的内容应包括教学目的与要求,教学重点与难点,教学方法与教学内容,教案必须工整、详细,教研室统一定期检查;教师应根据教学大纲、教学内容的难易程度,编制教学计划,并经教研室审核后执行,由不同教师讲授的相同课程,应统一编制教学计划,并就重要章节或主要问题,组织集体备课;在保证完成教学要求的前提下,提倡教师讲述自己的学术观点,根据实际情况可酌情变更部分教学内容及学时,但不要随意增减学时或变更教学基本内容。 2、教师授课制度 课堂讲授是教师向学生传授知识、开发智能的主要方式,课堂讲授应做到目的明确、重点突出、理论联系实际、逻辑严谨、方法灵活;教师授课应使用普通话,课堂语言力求做到准确、简练、生动、清楚;板书工整、仪表端庄,严格要求自己,做到不迟到、不早退、不拖课;教师应严格要求学生遵守课堂纪律,并做好学生考勤记录。 3、教师听、评课制度 听课是提高教学质量的重要手段,所有教师均须听课;主讲教师应相互听课,并参与听后评价工作;每学期教研室主任应至少组织一次公开课,所有教师均应参加听课,并做好听课记录和评课工作。 4、教学检查制度 为了解教学情况、保证教学质量,发现并及时解决问题,总结和推广教学经验,教研室应对教师教学情况进行定期或不定期的抽查工作;教学检查主要以教师上课情况、教学计划、教案、作业布置与授课记录、课外辅导等内容为立足点;定期教学检查按教务处与音乐系的统一规定执行,教学检查后,写出书面总结,报系复查、验收。 5、教师试讲制度 新教师和新开设课程的任课教师,在上课前必须进行试讲;试讲由教研室全体教师参与评价,不走过场,并认真做听课记录,试讲合格后方可正常上课。 三、课堂教学质量监控体系 课堂教学是教学工作的关键环节,也是教学工作的监控重点。认真做好课堂教学的相关工作有助于提高教学质量、促进教学管理。 (一)常规教学管理 日常教学的监控与管理是课堂教学的基础,严格制定并实施科学、准确的管理原则,对于教学质量的提高有极大的推动作用。 1、教学原则 教学中贯彻理论联系实际、循序渐进、因材施教的原则,提倡任课老师在遵循教学大纲基本框架的基础上,发挥个人特长,并随着学科和自身的发展,阐述新的观点和见解,探索更科学、更先进、更有效的教学方法。 2、教学方式 本课程以小组课和集体课授课方式为主,在整个教学过程中,面对面和学生交流,注重正确示范与引导,实践为主,理论相辅。 3、教学内容 根据课程教学大纲规定,在掌握基本技能技巧的基础上,训练学生拥有良好的表达能力与音乐表现能力、教学能力和理解能力。 4、教材选定 本课程所选用的教材是由教育部组织编写、西南师范大学出版社出版发行的教材。 5、课程安排 根据教育部规定,合唱指挥课应开设三个学期,共及108学时,可安排在第三、四、五学期或者第四、五、六学期。 舞蹈课根据不同专业,分别开设四个学期与八个学期课程。 6、教学进度 根据每学期制定教学计划进行。 7、考试方式与制度 以面试表演为主。结合教学计划规定的考核课程,教学环节必须按规定的要求进行考核。学期成绩分为平时成绩和期末考试成绩相结合,平时成绩按学期成绩的30%,期末考试成绩按70%计算。鼓励教师进行考试方法的改革,主讲教师提出的改革方法应征得教研室同意、系分管教学主任审核后,报教务处备案。 (二)课堂教学管理 课堂教学环节是教学管理的基础实践环节,影响并牵制着教学质量的良莠与进步,加强教师的课堂教学管理,是保证教学质量提高的关键和保障。 1、课堂教学组织 任课教师必须按照教学大纲要求,认真钻研教材,大量阅读参考文献,尽量吸收学科前沿信息,掌握基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求,明确重点、科学合理的安排教学内容,写出比较详细的教案或讲授内容提纲,注意不断更新和充实教学内容,改进教学方法,适应学科发展和实际应用的需要。 2、教学资料收集与整理 任课教师应积极参与选定或编写教材,在备课期间,应认真整理并准备好与课程教学有关的装置、仪器、材料及其他教具,以及录音、录像等教学设备与资料。教师应在充分备课的基础上,编写教案或讲稿。做为教学的实施文件,应包括:每节课的教学目的和要求、讲授的内容提要、重点难点的解决方法、教学环节的时间分配等,根据本节课的内容特点,应采取的教学方法和实施步骤、教具、幻灯片、录像、录音等教学设施与资料的配合使用,以及课外作业。 3、课堂教学实施标准 课堂讲授应当努力做到理论阐述准确、思路清晰、条理分明、论证严密、逻辑性强、富于启发性,要反映本学科与相邻学科的新成果、新进展,既要有科学的严密性和思想的严肃性、又要注意表达的生动性,突出重点、难点的处理得当,要正确的联系实际,注意激发学生的积极思维,培养学生的科学思维方法和能力,语言清晰流畅,尽量运用现有的电化教学手段和实验设备,提高课堂讲授的效果。 教师对课堂讨论要认真准备、精心组织,讨论时要设法鼓励学生踊跃发言,充分阐明自己的观点,既要允许发表不同意见、注意扶持具有创新精神的见解,又要引导学生正确理解和掌握课程内容。讨论结束时,教师应予以总结,深化讨论效果,记录讨论过程及论点论据。 (三)课余舞台艺术实践管理 舞台艺术实践是对课堂教学的有益补充,是对课堂教学效果的有效检验。加大舞台艺术实践,培养学生学以致用。 1、教师课余排练 鼓励教师课余进行舞台艺术实践节目创作、编导、排练、指导,应计入一定的工作量,可以按一个节目记6课时,也可以按实际排练时间计算。 2、固定时间进行舞台艺术实践 每月固定一个时间,可以是月初周二、也可是别的周二下午,进行全系某个单项专业技能比赛,舞蹈、合唱指挥、声乐、钢琴、即兴伴奏、视唱、民族乐器组、西洋乐器组、理论综合等。教师评委也应记一定的工作量,每次可记2课时。 四、实践(实习)教学质量反馈监控体系 无论是综合性的实践教学,如教育实习、社会调查、专业考察等,还是专题性的实践教学,如技能训练等,都是专业教学计划或课程教学计划不可或缺的实践手段。科学、客观的课程教学质量的监控应包括对后期教育教学实习的反馈监控,以确保教学质量监控体系可操作性实施的拓展性和后续性,促使课堂教学质量朝循序有利的方向发展、前进。 (一)常规教学检查反馈调控 教研室组织听课小组,对教师进行随堂听课和跟踪听课,组织集体评课。实施课堂教学工作日常记录制度,对存在的问题及时通报反馈。 (二)教学质量评价反馈调控 教学质量监控经过质量评价,还需及时反馈有效信息,才能发挥保证质量管理良性循环的作用。在教师教学质量监控保障体系的实践操作中,各种形式的教师教学质量信息反馈应该能够在教研室主任、教师和学生等3个信息主体之间保持双向互动,形成各个环节的信息反馈与处理网络。尤其是评价结果要及时反馈给教师本人,不仅要告知教师本人的综合评价分数,还要让教师了解自己在教研室和系部的排名,了解自己在教学评价中各项指标的得分和排名情况,以及学生、教学督导组、同行专家等对其教学评价的意见和建议,以便了解不足、找出差距,有效调节自己的教学行为。 (三)学生教学信息反馈调控 重视和发挥学生信息反馈对教学质量的监控作用,通过学生信息员掌握的第一手教学信息,对每一过程阶段的教学质量进行信息采集、评价、纠正和反馈控制,促使教学质量符合规定目标并稳定发展。 (四) 毕业生社会评价反馈调控 高校毕业生社会评价是高校教学水平评估的一个重要部分,是高等教育人才质量培养的直接反映形式,同时也是高校加强与社会联系、获取外部有价值反馈信息、提高教育教学质量、增强自身竞争力的有效途径。通过毕业生获得的外部反馈信息不仅对课堂教学质量进行客观有价值的评定,分析、发现课程建设存在的问题,从而提出切实有效的教育教学改革方案,以至于对构建新的教学体系、教学内容、培养模式和提高人才培养质量具有较强的针对性和现实意义。
音乐舞蹈学院舞蹈教研室
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