声乐教案第三章 |
发布人:
陈广华
发布时间:
2016-09-09
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第三章歌唱的共鸣训练 一、教学目的 在正确的气息支撑下,以中低声区为基础,做到正确的相对稳定的喉头位置歌唱,培养学生对歌曲面罩共鸣与声音位置的概念理解,树立歌唱的整体共鸣概念。 二、教学要求 1.了解歌唱的共鸣原理 2.准确理解面罩共鸣与声音位置 3.以自然声区为基础,着重中声区的训练;打开喉咙,力求做到喉头稳定、发声自然、流畅; 三、教学方法 讲解法、对比法、示范法、引导法、启发法、指导并运用微格技术直观地进行教学反馈。 四、教学重点 1.正确、积极、自然地打开喉咙的训练。 2.打开牙关、放松下巴,稳定喉头的高位置声音共鸣训练。 五、教学难点 1.寻找头腔共鸣。 2.感受胸腔共鸣。 六、教学道具 钢琴、多媒体设备、谱架、音响、摄像机 七、教学过程(四学时) (一)歌唱中的共鸣 人体共鸣器官的功能包含:胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔。声带发出的原始音是单纯的,共鸣给予了它们以音色、音量和响亮度。要掌握调整腔体共鸣状态的发声方法,就要弄清人体共鸣器官的共鸣作用以及腔体共鸣的调整方法,了解人体腔体的共鸣状态。 1.胸腔共鸣不仅是低音的主要共鸣腔体,而且在整体共鸣里发挥着基础共鸣的重要作用。在我们的声乐学习中,往往忽视胸腔共鸣的重要性,从而使声乐显得单薄、肤浅。在歌唱发声时我们要确定找到自己的很低的“发声口”,不仅要把胸部当作呼吸器官来用,而要把胸部当作共鸣腔体来用。歌唱时,不仅中、低音要用胸腔共鸣,高音区也要挂着胸腔共鸣,这样才能达到音色的统一。 2.咽腔共鸣,大家常把“打开喉咙”的办法歌唱发声来寻找咽腔共鸣。沈湘教授指出:“‘打开喉咙’这个声乐上常用的术语,说‘打开喉咙’容易把前面的嗓子也打开,声门如果开的太大,声乐就容易空虚、暗淡,听起来声音靠后。有许多人犯了这个毛病。‘打开喉咙’的正确提法应该是‘打开喉腔’,不包括嗓子那部分。”咽腔共鸣体为丰富共鸣、美化歌声起到了举足轻重的作用。 3.口腔是从咽腔通向前方的共鸣室。形成好的口腔共鸣效果,就是由它上面的硬口盖与软腭连接,构成一个上口盖穹形的圆弧顶。口咽腔越接近“圆管形”为声波通过共鸣通道进入头腔越创造了有利条件。 4.鼻腔共鸣和头腔共鸣是密不可分的。人们把牙齿、雚骨和鼻咽协调运动而产生的艺术效果称面罩共鸣。我们练习鼻咽肌肉向上抬张的运动调控,随着鼻咽向上抬张和软硬腭交界处与腰腹内收向下吸的运动对抗力,与腰腹部外推横膈肌向上。“回升”的顺势相互作用力的动力起音,这时鼻咽腔失去了向下吸的对抗,同时鼻咽腔要完成咬字的任务,所以失去对抗力的鼻咽腔抬张的力,借助抬张消退的闭合反作用力的劲顺势咬住了字,把字和声安在高位致高集中的鼻咽腔和头腔共鸣里,这样就顺利获得了面罩共鸣。可以说获得面罩共鸣是歌唱状态正确与否的试金石,如气息的支持问题。喉头是否打开稳定的问题,咬字、吐字、舌部和上下鄂的不协同运动的问题都会导致声道不畅,很慢获得理想的面罩共鸣。 (二)歌唱共鸣的声学原理 1.共鸣是一种物理现象,无论是人声还是其它物体发声的共鸣现 象,都在按一定的科学规律办事。理解声学原理,对于我们分析与掌握歌唱的共鸣方法有很大帮助歌唱共鸣的声学原理当:一个发音体振动发音时,则产生固有的振动频率的基础音响(“基音”)。它的基音频率的振幅能激起临近的、同发音体基音频率相同或近似的发音体或物体空间振动发音。这时, 受迫振动体的音量会立刻增强、扩大。这就是一种物理的共振现象,在声学上就叫做共鸣。 沈湘教授在阐述歌唱发声的共鸣原理时,用“吹小号” 的形象比喻,将这一理论说的很通俗、易懂。他说:“人的声带发出的“基音”开始的时候是很小、很弱的,这个微弱的“基音‟ 是通过人体的共鸣腔来逐级增响、逐级扩大,这种共鸣现象,很像吹小号的情形: 声门的闭合发音, 就像嘴唇对着号嘴儿吹出的声音,音低时嘴唇用的劲儿就松、就小;音高时嘴唇用的劲儿就紧,就大。如果,光吹号嘴儿,那声音就很小,也很难听。把号嘴儿安在小号上再吹,声音就不一样了, 变得又丰满、又明亮,吹出来的声音可以传得很远,这就是共鸣作用, 它把号嘴原来微弱的基音,通过弯弯曲曲的号管儿的增响就变得又响、又亮、又大。 (三)歌唱共鸣的条件 歌唱发声的共鸣有三个条件:一、共鸣空间;二、存在于共鸣空间的音响;三、通入共鸣空间里的空气。“共鸣三要素”缺一不可。唱的过程中,始终要感觉从胸腔、经过咽腔(喉咽腔、口咽腔、鼻咽腔)与口腔、鼻腔、头腔中的空窦互为通气。让声音从胸口“嗓子眼儿”贴着咽腔后壁(咽壁)向上传送:一部分声音从鼻咽口进入鼻咽腔,形成声音的“涡流”;一部分声音反射到上口盖;于是,在上口盖的中部产生共鸣焦点。随着音高的上升,共鸣焦点向后面移动,到了“换声区”,声波就进入了软口盖后上方的空间,感觉鼻腔后面多了一大块声音。鼻咽腔就会出现明亮的共鸣焦点,同时向前反射:眉心脑门的地方也出现明亮的振动的音响。所有这些共鸣调整的方法,都是在心理活动的“想”、“听”、“看”指导下完成的。有了“又吸又呼”的用气感觉,唱的时候,共鸣腔就会自动的松开。只要“声门适度”能产生良好的“基音”,共鸣焦点上明亮悦耳的泛音音色就会自动地出现。 (四)歌唱共鸣的平衡 沈湘教授一再强调:“歌唱发声 ”“共鸣三要素‟的平衡、统一, 是搞唱的人一辈子都要努力追求的东西。从不平衡到平衡, 再从平衡到新的不平衡,这种关系,是随时都在跟着音乐变化的。”“ 人随着年龄的增长,唱的状态也会变。年龄越大, 就觉得和年轻的时候感觉不一样了,这就需要从“共鸣三要素”里寻找新的平衡、统一的感觉。所以,要随着年龄的增长不断调整唱的感觉。” 自然声区的共鸣训练:歌唱声音的训练都是从自然声音的基础上发展起来的。所谓自然声区,就是不用任何强制力量就能唱出接近说话音高的声。这段音域的声音,呼吸自然,喉头稳定,声音流畅动听,最富有人声的自然色彩。我们把这段声音作为训练发生的起点。 (五)实际操作训练 1、发声训练 3 2 1 | 4 3 2| 5 4 2|1— — — || mi ma mi ma 练习要领:1.在小腹部平静地吸气。 2.从后颈找到咽壁位置,“贴着咽壁吸着唱,声音碰响咽壁”。 3.在发声过程中,要注意“看”咽壁上具有振动感的音响和集中明亮的共鸣音色,要“听”到咽腔“管子”里的声音。 4.发声时,要感觉气息源源不断地向后向下贴着咽壁往里“倒灌”、“倒流”。音越高,气越大、越深。 5.随着音高上升声音的共鸣音色往后上方集中,同时感觉气息反向下沉。
1 2 3 4 | 5 6 7 1 || a i ya 练习要领:1.在小腹平静的吸气。 2.“贴着咽壁吸着唱,让声音碰在咽壁上”。 3.注意寻找上口盖中间(软、硬腭交汇处)的共鸣反射点。 4.随音高上行,感觉上口盖的共鸣反射点向后移动“像一把扇子面儿向后打开”。 5.声音进入“换声区”时,音色向后集中,同时向前反射。 6.当声音随音阶上行“挂住前面往后倒”时,主观上让声音“往小里唱,往暗里唱,往空里唱,往柔里唱”。 7.当音高上行时,必须用“吸住”的感觉保持呼吸的稳定状态。这是唱好上行音阶的关键所在。 2、歌曲演唱 以《故乡的小路》为例 作品及演唱分析: 《故乡的小路》:歌曲结构采用二段式。开始两小节的基本节奏贯穿全曲,从而统一风格,而3/4拍与4/4拍两种节拍的交替进行又独具特色。第一、二乐句构成平行式双句体乐段,第二乐段仍是平行式双句体乐段,但音区提高,情绪较为热烈,形成高潮。全曲最后的加衬词补充乐句,表达了对故乡的无限思念之情。演唱时注意气息的运用。 以歌曲《桑塔·露琪亚》为例 作品及演唱分析: 桑塔·露琪亚(Santa Lucia),以圣女露琪亚命名的港口,歌曲《桑塔·露琪亚》是一支威尼斯(Venice)船歌(barcarolla)民歌。在意大利统一过程中,1849年特奥多罗·科特劳(Teodoro Cottrau)把它从那不勒斯语翻译成意大利(Italy),当作一首船歌出版。它是第一首被翻译为意大利语的那不勒斯歌曲。《桑塔·露琪亚》歌词描述那不勒斯湾里桑塔露琪娅区优美的风景,它的词意是说一名船夫请客人搭他的船出去兜一圈,尤其是在傍晚的凉风之中。 以歌曲《高高太子山》为例 作品及演唱分析: 《高高太子山》是1953年创作的歌曲,深受群众喜爱,在当时被广为传唱。通过对自己家乡美丽山水幸福生活的描写和赞美来抒发与歌颂队共产党,毛主席的感激之情。歌词采用二段式,每一段歌词又分为两个层次。第一段第一层次表达了词作者对家乡的热爱之情,中间作者巧妙的运用了衬词“呦”作为过渡,使歌词自然的进入了第二层,通过这几句富有画面感的词语,将对自然景观的赞美升华到对人民生活的赞美,对社会主义制度的赞美。 以歌曲《绣金匾》为例 作品及演唱分析: 《绣金匾》是一首抗日战争时期,流行于陕甘宁边区后来传至全国的汉族民歌。这首歌是以甘肃庆阳民歌为基础改编的。建国后,经过歌唱家李谷一,郭兰英演唱之后流传进了千家万户。歌曲结构短小,全曲共上下两乐句,下句的曲调骨架是上句的下四度变化模进。旋律的进行明快流畅,起伏自然,层次分明,结构严谨。以亲切细致的音调,深刻地抒发了广大人民群众对毛主席、朱总司令的热爱和对人民子弟兵——八路军的深厚情意。 八、课后小结:一、学生了解歌唱共鸣的原理 二、学生理解了面罩共鸣与声音位置 三、学生学会用打开喉咙来找共鸣的位置 九、布置作业:渔光曲、跑马溜溜的山上(可根据学生各自专业水平选择演唱的作品) 十、教材:胡郁青.中外声乐曲选集.重庆:西南师范大学出版社,2009年5月,第四版. 十一、参考教材: [1] 霍立.新编中国声乐作品选第三集.辽宁:春风文艺出版社,1999年4月,第一版. [2] 霍立.新编中国声乐作品选第四集.辽宁:辽宁人民出版社,2000年10月,第一版. [3] 霍立.新编中国声乐作品选第五集.辽宁:辽宁人民出版社,2002年6月,第一版. [4] 徐朗罗宪君 李滨荪.声乐曲选集•中国作品.北京:人民音乐出版社,1986年12月,第一版. [5] 金铁霖.金铁霖声乐教学曲选.北京:人民音乐出版社,2006年7月,第一版. [6] 周枫.饶余鉴 徐朗.意大利歌曲108首.上海:上海世界图书出版公司,2007年5月,第一版.
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