声乐教案第十一章 |
发布人:
陈广华
发布时间:
2016-09-09
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第十一章 歌唱术语问题的解析 一、教学目的: 使学生对声乐学习中歌唱术语认识的规范性,对歌唱术语有正确的理解和运用。 二、教学要求: 认识歌唱术语的正确概念,在练声和歌唱中使学生真正理解并运用。 三、教学方法:讲解、示范、启发式教学。 四、教学重点: 指导学生正确认识歌唱术语的概念。 五、教学难点: 正确的歌唱术语在练声和歌唱中的理解与运用。 六、教学道具: 钢琴、多媒体设备、谱架、音响 七、教学过程 (四学时) (一)稳定喉头 稳定喉头问题是声乐教学中必须解决的问题之一,喉头天生是不稳定的,只有通过声乐教师的正确指导和学生的刻苦练习,才能保持喉头的相对稳定。 如何判断喉头位置:喉头的位置因人而异的,每一个人的喉头各不相同,大小不一。特别是男生和女生相比较,喉头的生理构造有着明显的差别,男性的喉结大而突出,女性的喉头小而隐蔽,就是在同性别的人身上,脖子又长又短,喉结有大、小、高、低之分。因此,对歌唱发声的喉头位置不能硬性规定在统一的尺度上。 练习的具体方法: 1.不发声,张开大嘴缓慢地吸气,在吸气时注意体会喉器随着深呼吸下降和软腭上提 的感觉,以建立起正确的口腔支点;同时体会气息在腰腹部的深入和扩张,以建立正确的气息支点。练习时应对着镜子,充分体会口腔的打开和喉器的明显下降,女生可以用手指摸着喉器进行练习,每天坚持半小时。 2.U母音的练习。U母音是最容易使喉器在低位置发出的母音, 为了避免喉头上提,开始最好选用下行音阶进行练习。 5 4 3 2 | 1 —|| U 1 3 2 4 | 3 5 4 2 | 1— || 练习要领:1.正确的气息支点、口腔支点和声音支点; 2.充分体会喉头的下降和软腭的提起以及腰腹肌肉对气息的支持作用; 3.喉头保持稳定 3.快速练习。用拇指抵住上门齿,把头部的重量全部集中在上门齿上,保证舌头、下颚肌没有任何向下的力,同时台上口盖,提笑肌,感觉声音在后鼻管的鸣响后,对着镜子,检查喉头的位置和口腔上午状态,唱的过程中充分体会声音从后鼻管进入鼻腔,尽量使口腔的声音减少。 (二)歌唱的“高位置” 声音的位置是指共鸣的调节、运用和共鸣位置的问题,气息使声带振动所发出的声音是微弱的,只有通过各共鸣腔,引起共振,产生大量的泛音共鸣之后,才能变成圆润、明亮、优美的声音。所谓歌唱中的“高位置”是指不同比例的鼻腔以上共鸣的声音,这种声音昕起来松、通、圆、竖、明暗适度,色彩丰富,有相当音量又能强弱自如,有穿透力,能声贯全场,而体力消耗小,声带负荷不大,这种声音起音时主要作用的不是喉部肌肉,而是吸和呼两组肌肉群的积极活动,声音不是从嘴里平直地“推”出来,而是先“退”到后面,“吸”到上面,再“竖”出来。歌唱者本人听起来声音不是很亮,很结实,而是稍暗些,柔和些,这种声音的训练无论对美声唱法,民族唱法,还是通俗唱法的歌者,都有极其的必要。因此,声音的高位置在歌唱当中,是不可忽视的问题。 练习的具体方法: 1.从a母音开始练习 有很多益处。尤其对初学者来说,先练好a母音对获取高位置有一定的帮助,并能为以后发好e、i、O、U母音奠定基础,同时它对以后提到的歌唱共鸣气息,吐字等诸因素有极其重要的影响。a母音从位置上讲, a母音处于一个中间位置,它的口形和其它几个母音口形相比,发音时,咽喉和口腔开得最大,人的呼吸道与歌唱有关自由各个部位能较合理的运动起来,喉结适度下降,而不像O、U两个母音那样下降得较深,容易使初学者造成压喉头,声音重而尖,上高难的现象,在发好a母音的基础上再逐步去练。 5 4 3 2 | 5 4 3 2 | 1 —|| a 5 4 3 2 | 1 2 3 4 | 5 4 3 2 |1- | a u a 练习要领:1. 小腹吸气,贴着咽壁吸着唱; 2. 注意寻找上口盖中间(软、硬腭交汇处)的共鸣反射点,寻找高位置; 2、吸气是歌唱的准备,在吸气的同时打开喉头,抬起软膀,是获得高位置的首要前提。我们在吸气的时候,这个动作应该是柔和,不僵硬的。呼气时,口咽腔的开度也要保持好,声和气是相互依存相互制约的两个方面,声和气必须协调,平衡用气的方法。感觉也有所不同,音高向上,气息要深,支持点要低,音高较低,气息稍微提起二点支点,口咽腔的充分打开,后咽壁 的挺立和喉头的稳定,对获得高位置也有特殊作用,口咽管道要开得大而适度,使气流和共鸣通道畅通无阻,歌唱时精神要振奋,两部肌肉上“紧”下“松”扩张鼻孔,额骨上牙床有向上擎起的感觉,充分打开口腔后半部和咽喉腔是上通头腔,有助于获得头腔和胸腔共鸣。另外,高音时,我们不要用过量的气息猛烈地冲击声带,最好以柔和的起音,使气息比较畅流,声带及其它发声器官动作比较平稳发出的声音灵活自如。3、也可先用高位置读白的形式,用透过音乐化了的文学语言来在高位置上朗诵歌词,声音要放开,意念向上。要力求从感情出发,用宽厚、圆润的声音来念,力争做到唱就是念,念就是唱,念唱结合。这时,虽没有调的直接限制,没有音乐带动,但要求的更严格些,高位置读白同演员在演唱时它也同样用到我们的些发声原理。声带发音的本能状态发音位置,呼吸运用声音共鸣等等都有密切的联系。 (三)打开的标准 歌唱的打开问题涉及的内容比较复杂,从歌唱的状态上讲,有气息的打开、声音的打开;从歌唱的具体动作上讲,有胸腔的打开、咽腔的打开、口腔的打开、头腔的打开。 1、气息的打开 歌唱气息的打开的具体表现应是气息运动的通畅。在歌唱的气息运动过程中,喉咽是影响气息通畅的关键部位。喉咽位于声门下与声门上两端气息通道的结合部,因此其运动形态对气息的通畅程度起到决定性的影响作用。 2、声音的打开 声音的打开的具体表现应是歌唱发声运动的通畅,理想的歌唱发声运动应是在正确气息运动基础上各部位发声器官的协调运动。在歌唱发声运动过程中,通畅的声音首先来自于由声带闭合所产生的基因。通常说一个人的嗓子好,主要就是指其声带发声机能较优越,如果在歌唱时不敢运用自己的声带发声,也就发挥不了正常的声带机能。因此,在歌唱时必须注意对声带功能的运用,通过正确的声带阻气作用形成理想的歌唱基因。 在获得理想正确歌唱基因的前提下,最终完成歌唱打开状态的关键因素便是发挥共鸣腔体对歌唱基因的泛音共鸣作用,有效增强歌唱泛音数量。要增强泛音的数量,必须扩大共鸣的空间,以促进空气柱的振动。因此,歌唱声音打开的具体行动就应当落实为共鸣腔体的打开。 5 4 3 2 | 1 2 3 4 | 5 4 3 2 |1- || a uau 5 6 5 6 | 5 4 3 2 | 1- || mi yaomiyao mi 练习要领: 1.每个音都要唱到位置上,腔体打开,用深呼吸来歌唱; 2.每一个a要保持吸着唱的感觉; (四)歌曲练习 以歌曲《我爱你塞北的雪》为例 歌曲属于女高音声部,初中级程度者适合练习;韵母没有韵尾,不收声归韵,要求嘴形保持到底不变形;声音要求柔和自然的表达祖国美好河山的赞美和热爱;情感表达真挚、发自内心。 以歌曲《燕子》为例 比较适合男声演唱,女声演唱者演唱时要注意声音的厚实和稳健,抒发歌曲主题的精忠报国、爱国爱家的民族主义思想。咬字要求结实,具有一定的喷口,气息深沉且支撑好,声音连贯有力度。 歌曲变化较大,有一定的难度。演唱时注意声音的连贯和位置,始终是在高头腔的位置保持,并要注意节奏的把握和情绪的连接,使演唱即符合声乐的要求,又符合歌曲提供的意境准确的表达主题和思想感情。 八、课后小结: 在声乐教学中,对歌唱术语的合理应用有助于对相关问题的认识和理解,重点是要对常用的歌唱术语进行科学分析,有一个正确的认识。形成稳定的歌唱喉头位置,打开喉咙,获得正确的歌唱高位置。 九、布置作业:根据学生各自专业水平选择演唱的作品 十、参考教材: [1] 霍立.新编中国声乐作品选第三集.辽宁:春风文艺出版社,1999年4月,第一版. [2] 霍立.新编中国声乐作品选第四集.辽宁:辽宁人民出版社,2000年10月,第一版. [3] 霍立.新编中国声乐作品选第五集.辽宁:辽宁人民出版社,2002年6月,第一版. [4] 徐朗罗宪君 李滨荪.声乐曲选集•中国作品.北京:人民音乐出版社,1986年12月,第一版. [5] 金铁霖.金铁霖声乐教学曲选.北京:人民音乐出版社,2006年7月,第一版. [6] 周枫饶余鉴 徐朗.意大利歌曲108首.上海:上海世界图书出版公司,2007年5月,第一版 [7]韩德森《声乐教学法导论》北京:高等教育出版社2014年3月,第一版
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